星星论坛——漫谈《窗边的小豆豆》
2015-10-22 刘宁  阅读次数3398

 

刘心怡(814323593) 13:03:03

大家好,今天我想和大家交流一下日本女作家黑柳彻子的《窗边的小豆豆》这本书。

刘心怡(814323593) 13:04:12

这群校园有着一个特殊的名称“巴学员”。“巴学园”有着与众不同的校长,第一次见小豆豆,这位小林校长就微微笑着听小豆豆不停地说了四个小时的话,这期间校长只是微微笑着问几句:“后来呢?”或者说:“原来是这样的啊!”没有一丝不耐烦,没有一丝厌倦。她的喜怒哀乐,她的见闻感受,任由小豆豆一股脑儿地倾吐出来。小林校长只是静静地倾听,静静地感受,为孩子的高兴而高兴,为孩子的悲伤而悲伤。从这个片段中我觉得教育的耐心、虔诚之心、安慰与祝福显得尤为重要,要善于倾听,与孩子平等交流。

陈烨(472332622) 13:40:49

 倾听真的是很重要,面带微笑地听孩子的发言内容、耐心地听孩子报告的事情、安静地倾听孩子诉说,会让孩子们觉得老师很亲切,愿意与老师沟通分享,有利于建立起良好的师生关系。其实我们人与人交往中,善于倾听也是一种很好的品质。我们都应该学会倾听!

汪梦娇(726432745) 13:41:00

我觉得教育最好的状态不是高高在上,而是亦师亦友;我觉得教育最佳的方法不是命令你要这样做那样想,而是商讨我们换个方法好不好;我觉得教育最终的价值不是孩子们学到了什么,而是学会了学习的方法。小林校长看似什么都没做,其实做了很多,他在潜移默化中让孩子们学会了自我表达,学会了交流沟通,这大概就是我们一直期待的教育智慧吧。

breath and life(1939056861) 13:43:19

 在书中,我寻求到了一名老师在看此问题时反思到的关于教育的一些契机和方法。善于教育孩子的教师,会善于运用欣赏的眼睛发现孩子的每一个值得肯定的地方,用激励的语言让孩子感受到被承认的愉悦。我常常在想,像小豆豆这样的孩子,如果不进巴学园、不碰见小林校长的话,多半会被当成是坏孩子,也就不可能有后来的顺利成长和才华的展示。这也让我再一次理解了欣赏和激励对于孩子成长的重要意义。

史金金(839856939) 13:45:11

认真倾听孩子们的心声,了解他们真正想要表达的思想,并及时给他们帮助,这样不管是对孩子还是对老师,都会是很好的事。

戴丹(359287085) 13:49:11

课堂教学的一个重要过程是沟通,而沟通的前提就是学会倾听。教师的倾听,直接影响着学生的思维,同时也间接影响到课堂学习的效果。在倾听学生的同时,老师还要适时的引导,让学生能够自己辨别出事非来,肯定自己的优点,发现不足,在倾听中实现教育的目的。

筱洛(1223414387) 13:54:58

教师对学生的奉献之心,理解之心,平等之心,责任之心,忍耐之心等非智力因素在教育学生时,所起的作用不可低估。学生的心灵绝不是一块不毛之地,而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地,因此,教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼芽,让它不断壮大,最后排挤掉那些缺点的杂草。

杨莫菲(694970529) 14:06:06

在孩子的眼里,世界的一切是那么美丽、纯洁,可是他们眼里的世界与我们成人的世界又是那么的不同,如果我们不能耐心、认真的倾听他们的心声,会很难理解、走进他们纯真、稚嫩的童心世界。倾听孩子的心声,也是一种爱。我想作为一名青年教师,应该先学会爱学生,爱能撕去原先罩在教师身上的“师道尊严”的面纱,能够让老师蹲下身来与学生平等对话,以孩子的眼光看问题、看世界,使得孩子变得乐于学习。爱自己的学校,爱自己的学生,在爱中体会教育的诗意。

俞海健(602980645) 14:08:05

教师要让学生认真听讲,首先自己应该学会倾听,因为倾听能使教师走进学生心灵,了解学生内心需要;倾听,将为孩子留下一片自由表达的空间,能为孩子带来或许早已被教师淡漠的尊严。在倾听中,师生理解沟通,在潜移默化中塑造学生的心灵,让学生乐于倾听,善于倾听,最终实现教学相长。

徐驰(347630319) 14:49:43

学会倾听。在信息交流过程中,倾听是一项必不可少的技巧,也是一个人文明交际的综合素养的体现,更是一门艺术。我们只有会听,听懂,能听出问题,才能更好地互动应对,达到交际目的。
 作为教师,除了用耳倾听外,还应学会用心倾听,对于有敏锐思考能力,能发现问题的学生,教师要及时加以鼓励,更以一颗充满柔情的爱心,满怀信心和期待地倾听对方,与之产生共鸣,能对其心领神会,使其体验到肯定的喜悦,进一步激发他们主动参与的学习兴趣。
一个及时的眼神,一个灿烂的微笑,一个放松的动作,一句真心的话语等等,都可以把承认、接纳和关心的信息传达给学生。当学生因胆怯而回答不清时,教师一个真诚、鼓励的微笑就是在告诉他:“我相信,支持你。”当学生回答很出色时,教师竖起的大姆指就是在告诉他:“你真棒!”当学生在课堂上走神时,教师一个及时的眼神就在告诉他:“我注意到你了,要认真听讲啊!”要知道,当你在关注学生的同时,学生也在关注着你。因此,在与学生的交往、互动中,种种从内心流露出来的理解和欣赏,对正在倾听的学生来说都是莫大的鼓舞。

刘婷婷(490228975) 17:12:06

课堂是教学的主要渠道,而教学的有效性在很大程度上取决于课堂教学的有效性。交往教学观认为,教学的本质是交往,交往的基本形式是对话。叶澜教授提出:“如果从形态的角度看,我们认为教育起源于人类的交往活动。”巴西著名学者弗莱雷曾说过:“没有了对话,就没有了交流;没有了交流,也就没有真正的教育。”就传统课堂教学而言,交往主要表现为师生之间的倾听和应答。因此,提高教学质量,需要探索课堂倾听的有效性。
但在日常的教学中,教师单方面强调学生倾听的现象多,而教师倾听缺失的现象严重。教师倾听学生体验的过程 ,本质上也是唤醒自己教育体验的过程 ,它能够使教师从自身的体验出发 ,而不是从某种观念和理论出发 ,去倾听学生的声音。这意味着教师不仅仅是倾听者 ,更是行动者、参与者和创造者。

 

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