“只有你不嫌弃我”(曹小芹供稿)
2017-11-22   阅读次数417

“只有你不嫌弃我”

小罗是我新接班级的孩子,如果不是一次简单的自我介绍,你不会觉得那个胖乎乎的男孩,会有着怎样的异样?

老规矩,刚刚接手,总要跟孩子们相互熟悉一下。按学号依次点名,自我介绍。轮到四号,“罗XX”,一遍,没有人答应,“罗XX”我提高嗓门,还是没有人回答.难不成是转学了? 还没来得及更多的思考,全班已经轰然大笑,因为没看到人站起来,随着“咚”的一声,看到的是一个人仰面朝天。在大家笑得前俯后仰时,一个涨红了脸的胖乎乎的男孩从最后一位的地上爬了起来。手上还拎着一个水杯,目光不敢直视我,而是直愣愣地看着前方,那神情是窘迫,是害怕,是局促不安……。一个手势,全班安静。我微微一笑:“凳子放好,坐下吧”他微微一震,木然坐下。一节课,我带着疑问,观察多次,他总是回避我的目光,于是,我知道,这个孩子有些不同寻常。

下课了,我没有离开教室,一些活泼的孩子围在我身边叽叽喳喳。间隙,我下意识的瞟瞟小罗,他还在座位上,还在玩着他的那个水杯……看着我有意无意地看向小罗,一个机灵的孩子趴到我耳边:“老师,他是我班的不及格大王,他有病……”

“有病?什么病?不及格大王?……”满脑子的疑问,让我对小罗多了一份关注。

一天,我提前进班侯课,刚刚走到教室门口,一个胖胖的身影从远处移来,同时,我就听到散开的鞋带啪嗒啪嗒地响声——又是小罗。我伸手拦住他,用手指指他的鞋子:“鞋带开了,系好,不然要摔跤”。“我,我不会……”这下轮到我惊讶了:“五年级的孩子不会系鞋带?”在他想侧身从我身边挤进教室时,我拉住他,然后蹲下身子,帮他迅速系好鞋带。并在他耳边悄悄地说了一句:“下课,我来教你系鞋带”那一节课,我总觉得小罗跟我目光对视的时间多了几次,当然,只是瞟我一下,又随即转向他处。

下了课,他有意无意地在离我不远处走走停停,不时地看看围在我身边的那一群孩子,眼里写满羡慕。我安排走其他孩子,跟他招招手,他走了两步,又站住了。我只得过去想拉拉他,他又退后一步,嘴里嘟囔了一句,我什么也没有听清楚。我又向前一步,把他拽到跟前,他还在嘟囔,我终于听见他在自言自语:“我身上有汗臭”其实,课前系鞋带时,我已经闻到他身上的味道,只是,没想到这孩子这样有心。“没关系,老师不嫌弃”也许我的笑容打动了他,他没有再闪躲。“来。老师教你系鞋带”“我,我学不会”“没关系,多来几遍就好了,蹲下来,我们一起来试试。”我解下自己的鞋带,一左一右,一上一下反复示范,果不其然,直到下一节课的铃声响起,他确实没学会。“没关系,我们有时间再学”拍拍肩膀,看看他涨红的脸,我真诚地对他说。“不,不用了”他“逃”出了我的目光……

  “老师,谢谢你昨天教孩子系鞋带,孩子自幼就被断定严重的感统失调,往往心里想的,手上写的,嘴里说的不协调,长期服药,使得孩子因为激素的作用身体肥胖……我们一直在寻求最好的治疗方案,然而,一直没有效果,老师,孩子昨天回来很高兴,说终于有老师不嫌弃他了,这孩子要给您添麻烦了……”

第二天,在孩子的作业本里,我发现了一封信,读着信,脑海里呈现的是小罗木讷的表情。不过,也就是这样一封信,让我明白,我的教育已经在他的心灵里埋下了一颗美丽的种子,我所能做的就是耐心地等待这粒种子发芽、开花……这样的孩子,我怎会嫌弃他?

后面的日子,我总会与小罗“偶遇”,有意识的接近,让小罗对我消除了恐惧感,也能像其他孩子那样,时不时围着我说上一两句他世界里不为人知的事,其实,大都的时候我都没听懂,只是,我知道自己慢慢走近了他。

一个周末,我到学校值班,远远听到校园里有母亲的责骂声和孩子的哭声。走近了才看到竟然是小罗和他妈妈。原来,班级同学最近考跳绳,加上他身体偏胖, 妈妈就把他拽到学校跳绳(小罗家是学校的学区房,与学校一墙之隔)。感统失调的孩子天生协调能力就差,他根本没法跳过一个绳,要么脚不过,要么绳子甩不过,妈妈的呵斥声中,小罗看到了我,委屈的他更是嚎啕大哭。安慰了急躁的妈妈,我搂过哭得停不下来的小罗,一遍一遍抚摸着他的背,渐渐地,他平静下来。“想学会跳绳吗”我问道“想”,“怕累吗”“不怕”“好,我们一起学跳绳”手把手拿起绳子,我让他背对着我,跟我一起共用一根绳子先找感觉。“预备,跳”没过,“预备,跳”一次又一次,同样的动作经过了十来次,终于有一两次能跳跳过去。慢慢地,我将绳子给他,让他自己喊着口令,手脚并用,十分钟、半小时、一小时……小罗终于能连着跳两个,三个……“妈妈,我会跳了”

兴奋的他忘情地抱住我,脱口而出,喊成了妈妈。“老、老师”回过神来,他赶紧松开手,涨红了的脸庞汗如雨下。“你是最棒的,加油!”我也开心地给他竖起了大拇指。

“老师,谢谢你昨天教我跳绳,只有你不嫌弃我,老师,我要好好学习报答你!”第二天,我的办公桌上有了一张小卡片,从歪歪扭扭的字迹我就知道那是小罗的字迹。

看着这样一张微微发皱的卡片,我的心里一阵欣慰,虽然,他还是那样的木讷,考试还是在班级的最末端,但是,我相信,他将会越来越好……

教育是人的灵魂的教育,而非单纯的离理智认识和认识的堆积。教育的过程是一种师生心灵交融的过程。小罗的事让我深深地懂得,有时运用恰当的教育方法要比严厉批评或说教好得多,会起到事半功倍的效果。只要我们每一位教师善于针对学生的特征,读懂学生的心灵,抓住教育的契机,巧妙、灵活的运用各种教育方法和技巧,一定能感化他们,从而开启学生的心灵之窗。

      作者:曹小芹  

单位:南京市夫子庙小学

职务:工会副主席

职称:小学高级教师

地址:南京市瞻园路22号夫子庙小学

电话:13951763390

 

 

 

 

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